Holistinis vertinimas yra visapusiško ir įtraukiojo vertinimo tipas, kuriame atsižvelgiama į dalyką ir jo mokymosi procesą bendrai, ty su visais jo motoriniais, afektiniais ir psichosocialiniais gebėjimais. Šis vertinimas nėra susijęs tik su intelektiniais aspektais. Taip reikėtų vertinti studentą, bent jau pirmaisiais labai svarbiais mokymo etapais. Šio tipo vertinimas grindžiamas pasauliniu poveikiu, kurį jis daro, visų studentų gebėjimais, o ne kiekvieno iš jų individualiu vertinimu.
Pasibaigus vykdymo holistinį vertinimą turi egzistuoti tarp mokinių ir mokytojų vieną kartą atvirą bendravimą, kur mokytojas žino kasdienį darbą mokiniams, jų gebėjimas išklausyti, savo solidarumą su savo bendraamžiais, jų gebėjimas duoti sprendimą į kylančios problemos, jo noras tobulėti, remiantis ankstesnėmis jo idėjomis ir kurias mokytojas turėtų bandyti žinoti.
Štai kodėl holistinis vertinimas yra svarbus pradinės mokyklos etape, kai mokytojas praleidžia didžiąją laiko dalį su mokiniais, palyginti su mokytojais, kurie turi tik vieną dalyką ar tam tikrą konkrečią sritį, tiesiog praleido šiek tiek laiko su savo mokiniais.
Holistinio vertinimo metodai kyla iš hipotezės, kad visuma apskritai skiriasi nuo jos dalių sumos ir kad patyręs mokytojas visiškai supranta darbą, neskaičiuodamas konkrečių klaidų ir aspektų pasikartojimo. individualus.
