Ugdymo filosofijai būdinga filosofijos šaka, nagrinėjanti žmogaus patiriamus ugdymo procesus, švietimo sistemas, klasėje taikomų mokymo metodų sisteminimą ir kitas su pedagogika susijusias temas. Pagrindinė jo sritis yra suprasti švietimo reiškinio santykį ir tai, kaip jis veikia visuomenės funkcionavimą.
Vienas iš didžiųjų švietimo filosofijos nežinomybių yra neryžtingumas tarp švietimo, kaip žinių perdavimo, lyginant su švietimu kritiniu būdu, dirbti kaip paskatą ir abejoti mokinio mokymosi gebėjimais. Kaip žinoma ir ką reiškia žinoti, taip pat nagrinėjamos temos, kurios dar labiau problematizuoja švietimo filosofiją. Vienas iš filosofų, įsikišusių į filosofinės technikos, kurios reikia laikytis švietimo srityje, konceptualizavimą, yra Platonas.
Platonas viename iš savo raštų teigia, kad pagrindiniam išsilavinimui priskiriamas tik klasių mokymas arba specializuotų mokytojų auklėjimas iki 18 metų, o po to dveji metai privalomi kariniai mokymai, ypač vyrai ir aukštasis tada asmenims, turintiems akademinę kvalifikaciją. Jei pradinis ugdymas formuoja sielą reaguoti į aplinkos dirgiklius, aukštasis mokslas padėjo žmogaus sielai ieškoti tiesos, kurią ji iliustruoja. Platono laikais tiek berniukai, tiek mergaitės įgijo tą patį išsilavinimą, mokymas iš esmės susidarė iš muzikos tvarkymo, savo ruožtu atliekant mankštą, o tai buvo pagrindinis mokymo tikslas.ir sumaišykite žmonių švelnias ir stipriąsias savybes ir sukurkite visiškai harmoningą žmogų.
