Švietimo ekonomika siekiama nustatyti efektyvų ir efektyvų išteklių naudojimą, pasiekti efektyviausią žmogiškojo kapitalo formavimo lygį, taip siekiant optimalios pažangos ir rezultatų paskirstant išteklius pagal lygius. mokymosi ir akademinių žmonių mokymąsi, taip apibrėžiant jų poreikių ugdymą, kaip dėstytojų pusiausvyrą tarp sąnaudų ir mokymosi efektyvumo, kuris yra svarbi šio intensyvaus darbo dalis, nes iš jų šių žinių nauda įgyjama darbo rinkose. Gerindamas asmens išsilavinimą, jis skatina ekonomikos augimą.
Žmogiškuoju kapitalu pagrįsta teorija, kuri, stiprindama šios srities išsilavinimą, daro studentams perspektyvesnį ir būsimą produktyvumą, kad gautų pajamas, tampa vyriausybės ar valstybės investicija, nes tai daro bendrą gėrį, didėjant pirkimui, generuojant išlaidas ir investicijas, pasiekiant rinką už savo kainą, tai yra, pereina į pirkimo rinką ir paklausą, tampa retu valstybinio ar privataus švietimo įvertinimu, tačiau Toliau generuojamos išlaidos, tiesioginės ar netiesioginės išlaidos.
Jo vertė yra pagrįsta švietimo trukmės laiku, jis sutelktas į ilgalaikę perspektyvą kaip investicija, šis modelis siejamas su nauda, nustatančia studijų laiką, taip apibrėžiant skirtingų studijų užmokestį. Tapti pelningu investuojant, suteikiant galimybę grąžinti studentų paskolas tiek tiems, kurie vartoja išsilavinimą, tiek tiems, kurie į tai investuoja; kadangi pagrindinis jo tikslas yra tai, kad jei švietimas turi ekonominę vertę, piniginė grąža būtų įvertinamas mechanizmas, išlaidos ir palūkanos, daugiausia finansinėms organizacijoms.
Jauni žmonės yra tie, kurie naudoja šią studijų naudą labiausiai dėl to, kad prieinamumo laiko mokytis ir pasiekti daugiau aukštesniais lygiais, pavyzdžiui, antrosios pakopos laipsnių, todėl gauti norimų naudą mąstymo ateityje apie į pinigų atlygiai, kad jie bus gauti su šiuo, nes ji reikštų didesnes investicijas mokėti už mokslą.
