Švietimo sistemoje vertinimas reiškia didesnį supratimą apie mokyklos veiklą, atliekant periodinę priežiūrą ir kuriai tinka skirtingi ištekliai. Neformalus vertinimas yra mokėjimas pasinaudoti kiekviena proga klasėje, įsisąmoninti, kas vyksta aplinkoje, stebėti mokinius, atkreipti į juos dėmesį ir įvertinti jų veiksmus.
Kai mokytojas įsako savo mokiniams atlikti užduotį arba laiko egzaminą raštu ar žodžiu, sakoma, kad jis vertina oficialiai. Dabar, jei mokytojas pasitaikys pirma proga ir spontaniškai nuspręs spręsti temą, sužinoti grupės pasiekimus ar trūkumus, jis kalbės apie neformalų vertinimą.
Viena iš svarbiausių neformalaus vertinimo metodų yra stebėjimas, nes stebėdamas savo mokinius, mokytojas supras, ar mokiniai tikrai mokėsi, stebėdamas, ką jie daro ar sako.
Klausimai, kuriuos mokytojas užduoda klasės metu, taip pat yra dar vienas neformalus vertinimo metodas. Mokytojas galės tyrinėti formuluodamas klausimus, jei mokiniai supras klasėje aptartą temą. Mokytojo pateiktuose klausimuose turi būti atsižvelgiama į tam tikrus aspektus:
- Tikslas ir siekis temos aptariamos klasėje.
- Klausimai turi būti susiję su tema tyrimą.
- Tai leidžia tyrinėti ir gilinti kuriamą turinį.
- Dialogai ar pokalbiai tarp mokytojo ir jo mokinių taip pat gali padėti mokytojui neformaliai įvertinti savo mokinius.
- Todėl neoficialūs vertinimai yra improvizuoti, paviršutiniški, jie nėra planuojami, jie tiesiog grindžiami subjektyvia informacija. Tai galima atlikti ir klasės viduje, ir už jos ribų.
Vienas iš šios vertinimo formos taškų yra jo pagrįstumo nebuvimas, nes trečiosioms šalims lengviau patikrinti studento evoliuciją, parodant jų pasiekimus, nei patikrinti jų bendrą raidą, kur galima galvoti kad subjektyvi mokytojo dalis gali daryti įtaką. Dėl to rekomenduojama įrašyti viską, į ką mokytojas atsižvelgia vertindamas.
